Existe aussi en Version OnLine

12/15h

LOGICIEL-GUIDE MULTIMEDIA

pour les élèves

Progression pédagogique nécessitant une Technomallette XYNOPS

Progression pédagogique avec utilisation d'un robot

pour - THYMIO dans tous ses états

Existe aussi en Version OnLine

Temps total indicatif moyen de la progression si elle est suivie dans son intégralité avec activités saisies dans Libre Office et prise de notes au brouillon par les élèves à chaque animation.

XX h

10h

12h

La société communicante et les objets connectés

Progression pédagogique nécessitant une Technomallette XYNOPS

Progression pédagogique avec utilisation d'une maquette

LOGICIEL-GUIDE MULTIMEDIA

pour les élèves

Progression pédagogique nécessitant une Technomallette XYNOPS

Progression pédagogique avec utilisation et/ou fabrication d'une maquette

SAVONIUX

LOGICIEL-GUIDE MULTIMEDIA

pour les élèves

LOGICIEL-GUIDE MULTIMEDIA

pour les élèves

La société

, les objets

et l'énergie éolienne

Au sommaire : - Présentation - Historique - Techniques - Applications - Retombées

La société, les objets et l'énergie solaire

Progression pédagogique nécessitant une Technomallette XYNOPS

Progression pédagogique avec utilisation d'une maquette

Progression pédagogique nécessitant une Technomallette XYNOPS

Progression pédagogique avec utilisation d'une maquette

LOGICIEL-GUIDE MULTIMEDIA

pour les élèves

Progression pédagogique nécessitant une Technomallette XYNOPS

Progression pédagogique avec montage et utilisation de maquettes

LOGICIEL-GUIDE MULTIMEDIA

pour les élèves

Le park Éolien

Progression pédagogique nécessitant une Technomallette XYNOPS

Progression pédagogique avec utilisation de bancs d'essais de plusieurs lampes

LOGICIEL-GUIDE MULTIMEDIA

pour les élèves

Les lampes d'éclairage

Tous ces nouveaux DIDACTX (Programme 2015) , relatifs à l'évolution des objets techniques, intègrent, tous, de nouvelles activités de groupe ou individuelles avec manipulations, comparaisons (comparaison fonctionnelle, comparaison du procédé mécanique, le principe physique, les impacts sociétaux, les classements par familles, par chronologie historique, expression de la pensée par croquis, etc.) ainsi que des activités qui mettent en oeuvre l'usage et la maitrise des outils de base d'un logiciel de création de cartes mentales comme Freemind ou Xmind.

L'usage d'un DidactX en classe peut durer plusieurs séances.

Vidéo

Didact'X en classe

Compétences du thème

Compétences du socle

Les énergies et manipulations

Progression pédagogique nécessitant une Technomallette XYNOPS

Progression pédagogique avec utilisation de plusieurs maquettes

LOGICIEL-GUIDE MULTIMEDIA

pour les élèves

Les Transmissions mécaniques

Progression pédagogique nécessitant une Technomallette XYNOPS

Progression pédagogique avec utilisation d'une maquette

LOGICIEL-GUIDE MULTIMEDIA

pour les élèves

LOGICIEL-GUIDE MULTIMEDIA

pour les élèves

Formes et sources d'énergies

Progression pédagogique nécessitant une Technomallette XYNOPS

Progression pédagogique avec utilisation d'une maquette

Piochez vos séquences dans les progessions Didact'

X

(avec ou sans mallette, avec ou sans maquette)

Les progressions pédagogiques, les ressources , les activités, les synthèses et les évaluations de ces

Didact'X

ont été élaborées pour vous soulager dans votre tâche et permettre d'apporter à vos élèves les compétences du

CYCLE 3 - Matière, mouvement, énergie et information

Les besoins en énergie de l’homme, la nécessité d’une source d’énergie pour le fonctionnement d’un objet technique et les dif férentes sources d’énergie sont abordés en CM1-CM2. Des premières transformations d’énergie peuvent aussi être présentées en CM1-CM2 ; les objets techniques en charge de convertir les formes d’énergie sont identié s et qualifié s d’un point de vue fonctionnel. En classe de sixième, les conversions d’énergies seront approfondies notamment en recourant à des dispositifs expérimentaux plus complexes ; progressivement, la chaine d’énergie est construite en associant les objets techniques chargés des conversions successives. » En CM1 et CM2 l’observation de communications entre élèves, puis de systèmes techniques simples permettra de progressivement distinguer la notion de signal, comme grandeur physique, transportant une certaine quantité d’information, dont on défi nira (cycle 4 et ensuite) la nature et la mesure. » La notion de signal analogique est réservée au cycle 4. On se limitera aux signaux logiques transmettant une information qui ne peut avoir que deux valeurs, niveau haut ou niveau bas. En classe de 6e , l’algorithme en lecture introduit la notion de test d’une information (vrai ou faux) et l’exécution d’actions différentes selon le résultat du test.